शोधकर्ता की भूमिका
यह लेख पहली बार डॉ. क्रेग राइट का ब्लॉग, और हमने लेखक की अनुमति से पुनर्प्रकाशित किया।
As एक शोधकर्ता डॉक्टरेट सीखने की प्रक्रिया के माध्यम से विकसित होता है, अकादमिक सहकर्मी सहायता समूहों को ढूंढना आवश्यक है जो प्रतिक्रिया और सहायता प्रदान करने में सहायता कर सकते हैं। साथियों और पर्यवेक्षकों के साथ संबंधों का विकास जो संरक्षक के रूप में कार्य कर सकते हैं, छात्र को सामाजिक कौशल विकसित करने और उनकी शैक्षणिक पहचान को बढ़ाने में सक्षम बनाता है (विस्कर एट अल।, 2003)। अपने साथियों और पर्यवेक्षक के साथ बातचीत महत्वपूर्ण है; अन्य लोगों के साथ बातचीत के माध्यम से, हम ज्ञान विकसित करते हैं और अपने कौशल को तेज करते हैं (नीतिवचन 27:17)। अन्य लोगों के साथ बातचीत के माध्यम से, बढ़ते शोधकर्ता को चुनौती दी जाएगी, व्यक्ति को और आगे बढ़ाया जाएगा और तर्क और बयानबाजी में उनके ज्ञान और कौशल को विकसित करने में उनकी मदद की जाएगी।
कॉफ़मैन एट अल। (2016) ने चर्चा की कि कैसे अभ्यास के समुदायों का विकास (सीओपी) छात्र को वयस्क शिक्षा में ऐसे रोल मॉडल की खोज करने की अनुमति देगा जो छात्र को चुनौती दे सकते हैं, जबकि एक सुरक्षित वातावरण प्रदान करते हैं जिसमें विकसित होना है। साथियों की प्रतिक्रिया के साथ, विकासशील शोधकर्ता अस्वीकृति के साथ उत्पन्न होने वाले भावनात्मक नुकसान और काम को बार-बार बदलने और फिर से जमा करने की आवश्यकता का प्रबंधन कर सकता है। अस्वीकृति के प्रतिकूल झटके कई उभरते विद्वानों को विफलता की भावना विकसित करने और उन्हें प्राप्त होने वाली नकारात्मक प्रतिक्रिया को आंतरिक बनाने के लिए प्रेरित कर सकते हैं।
विकास विद्वानों की पहचान महत्वपूर्ण है। इस तरह की पहचान के विकास के माध्यम से नवजात शोधकर्ता मौजूदा शोध में सुधार कर सकता है और अकादमिक समुदाय में योगदान दे सकता है। Inouye & McAlpine (2019) ने उल्लेख किया कि शैक्षणिक सीखने के माहौल में सहकर्मी समूह के साथ काम करने से प्राप्त कौशल और पर्यवेक्षक और संरक्षक शोधकर्ता को इस तरह से विकसित करने में सक्षम होंगे कि वे अपने दिए गए क्षेत्र में विशेषज्ञों के समुदाय में फिट हो सकें। उसी प्रक्रिया में, छात्र एक स्वतंत्र विचारक में बदल जाता है।
स्नातक या मास्टर की शिक्षा में शामिल प्रक्रिया ऐसे व्यक्ति बनाती है जो अक्सर अच्छे पाठ्यक्रम लेने वाले होते हैं। गार्सिया एंड याओ (2019) ने चर्चा की कि कैसे एक स्वतंत्र विद्वान बनने के लिए आवश्यक कौशल सीखना शामिल होगा जो विशेषज्ञता को आंतरिक बनाने और योग्यता प्रदर्शित करने में सक्षम हो। अनुसंधान प्रक्रिया के एक महत्वपूर्ण घटक में नए ज्ञान का प्रसार शामिल है। शोधकर्ता को अपने द्वारा खोजे गए नए ज्ञान का प्रसार करने के लिए अपने साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता है। शोध छात्र के लिए यह आवश्यक हो जाता है कि वह एक शोधकर्ता के रूप में विकसित होने वाले परिवर्तनों के साथ सहज हो। समान रूप से, प्रशिक्षक को उभरते विद्वानों का एक एकीकृत समुदाय बनाने में उनकी भूमिका को समझने की आवश्यकता है।
की भूमिका छात्र विकास में मेंटरशिप
यह एक परिवर्तनकारी सीखने की प्रक्रिया जो छात्र को अस्वीकृति से सीखने और इसके लिए मजबूत बनने में सक्षम बनाएगी। इस तरह की प्रक्रिया से उभरते हुए शोधकर्ता को एक पहचान विकसित करने में मदद मिलती है (कॉफ़मैन एट अल।, 2016) जिसका अन्य लोग सम्मान करेंगे। अन्य लोगों के साथ बातचीत में, छात्र सीखता है कि खुद को कैसे व्यक्त किया जाए और उनके द्वारा बनाए गए नए ज्ञान का प्रसार करें। छात्र के साथ काम करके, पर्यवेक्षक एक संरक्षक के रूप में कार्य करता है, और न केवल छात्र को शोध के सकारात्मक पहलुओं को समझने और स्पष्ट नुकसान से बचने में मदद करता है। फिर भी, यह भी ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सभी समस्याओं से बचा नहीं जा सकेगा। पर्यवेक्षक छात्र को यह सीखने में मदद कर सकता है कि शोध प्रक्रिया के अस्वीकृति और अन्य नकारात्मक पहलुओं को कैसे संभालना है (ली, 2008)।
नए कौशल सेट का विकास आवश्यक है किसी भी शोध डिग्री को पूरा करने के लिए। जब डॉक्टरेट कार्यक्रम की बात आती है, तो शोध छात्र से यह अपेक्षा की जाती है कि वह न केवल ज्ञान प्राप्त करना सीखेगा बल्कि नए ज्ञान का सृजन और संश्लेषण करेगा। यहां, शोधकर्ता को यह सीखने की जरूरत है कि समाजीकरण प्रक्रिया में कैसे शामिल होना है, जो कि उनके शोध (गार्सिया और याओ, 2019) को संचालित करने के लिए आवश्यक जानकारी एकत्र करने में, दोनों उनकी विद्वतापूर्ण पहचान को बढ़ावा देंगे और उन्हें व्यापक प्रवचन में संलग्न होने की अनुमति देंगे। पर्यवेक्षक-छात्र संबंध एक दोतरफा प्रक्रिया है। छात्र और पर्यवेक्षक के बीच की बातचीत दोनों व्यक्तियों के लिए लाभ प्रदान करती है। जैसे ही छात्र नया ज्ञान प्राप्त करता है और इसे अपने पर्यवेक्षक के साथ साझा करता है, पर्यवेक्षक उस क्षेत्र में विशेषज्ञता बनाए रखता है और विकसित करता है जिस पर छात्र शोध कर रहा है।
इनौये और मैकअल्पाइन (2017) ने प्रदर्शित किया कि अन्य लोगों के साथ किए जाने पर प्रतिबिंब और आत्म-प्रतिबिंब की प्रक्रिया में सुधार हुआ था। अन्य लोगों के साथ संवाद करते समय, दी गई प्रतिक्रिया शोधकर्ता को अपने विचारों को स्पष्ट करते हुए और अन्य लोगों के साथ सहयोग के लिए उपयोग की जाने वाली कार्यप्रणाली में सुधार करते हुए अपने लिखित और संवादात्मक कौशल विकसित करने की अनुमति देती है। एक संरक्षक और एक प्रशिक्षक की दोहरी भूमिका में, डॉक्टरेट पर्यवेक्षक छात्रों के साथियों और बाहरी पक्षों के बीच प्रतिक्रिया प्रक्रिया का प्रबंधन कर सकता है। विशेष रूप से, पर्यवेक्षक द्वारा प्रदान की गई प्रतिक्रिया को सीखने के अवसर प्रदान करते हुए डॉक्टरेट छात्र को चुनौती देनी चाहिए। यहां तक कि जहां छात्र को नकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का अनुभव होने की संभावना है, एक संरक्षक की सहायक भूमिका उस बोझ को कम करने में मदद कर सकती है जो इस तरह का तनाव अपने साथ लाता है।
निष्कर्ष
अपने स्वयं के काम की समीक्षा और आलोचना करने के लिए आवश्यक कौशल का विकास इस तरह से सकारात्मक विकास की अनुमति देता है जो शोध साथियों और सलाहकारों द्वारा प्रदान की गई बाहरी प्रतिक्रिया से आता है। विकासशील छात्र के प्रबंधन में पर्यवेक्षक की भूमिका परिवर्तन में सहायता करने और छात्र को आत्म-पहचान की भावना पैदा करने में सक्षम बनाने में से एक है, जो ईमानदार आत्म-प्रतिबिंब की अनुमति देता है, फिर भी छात्र को अपने काम में विश्वास को मजबूत करता है। यह देखा जा सकता है कि डॉक्टरेट छात्र जो रिश्तों और मजबूत सहायता समूहों को विकसित करते हैं, उनकी प्रगति का विश्लेषण करने में अधिक सक्षम होते हैं और प्रदान किए गए अवसरों का उपयोग करने में विफल रहने वालों की तुलना में प्रतिक्रिया को अधिक सकारात्मक रूप से स्वीकार करते हैं। एक सीओपी का विकास शोधकर्ता को एक सफल शोध करियर विकसित करने में सहायता कर सकता है।
संदर्भ
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